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韓国人「『真の教育』を見た子どもたちの予想外の反応…教師を当惑させた一言」
「子どもたちは私の師匠」—「真の教育」が唯一の解決策だと言われる中で、ある子どもが提示した「代替案」
最近話題になったNetflixドラマ『真の教育』を題材に、アンケート調査のように何人かの生徒と話をした。『真の教育』は、度を超えた生徒からパワハラをする保護者、不正を助長する教師まで、さまざまなテーマを扱い、崩壊した学校現場を背景にしている。国内外の反応も熱い。
すぐにドラマを視聴した子どもたちの感想と、同年代の友人たちの反応が気になった。自然とそれぞれが最も印象に残ったシーンを挙げ、共感できる部分と無理のある設定を比較しながら会話を続けた。生徒たちと交わした会話の一部をそのまま紹介する。
子どもたちの評価：
▲ Netflixシリーズ『真の教育』スチールカット
「『悪役（ヴィラン）』たちを『真の教育』する姿に、見ている間ずっと痛快でスッキリしました」
「外部機関とまではいかなくても、少なくとも何人かの先生には『真の教育』の権限を与えるべきだと思います」
「『真の教育』が切実に必要です。現実的に体罰を復活させなければ、教育は成り立ちません」
「学校で起こっている数々の問題に対する、まともな解決策がようやく出てきたように感じます」
「『教権保護局』に就職したくなりました。私が大学を卒業する頃には組織ができているでしょうか？」
「ドキュメンタリー」に最も近い「バラエティ」というのが、子どもたちの共通の評価だった。刺激的な題材ではあるが、学校の殺伐とした現実をそのまま描いたドラマだという好評一色だった。大抵はニュースで聞き、ショート動画で見た後、本編ドラマに「中毒」になったというケースが多かった。大学入試の準備で忙しい高校3年生も、話題になったシーンはショート動画で欠かさず視聴していた。
ただ、子どもたちの視聴感想は正直驚きだった。予想とは全く違っていたからだ。彼らは例外なく教師の味方だった。「教権が確立されてこそ教育が確立される」と言うかと思えば、少数の「悪役」を懲らしめなければ、罪のない大多数の善良な生徒たちが被害を受けると強調した。教師の前で顔色をうかがいながら口にする「お世辞」ではなかった。
彼らも一日中同じ空間で共に生活する友人の中で、誰が「悪役」なのかは大体分かっている。正確に言えば、ただ知らないふりをしているだけで、誰が親の威勢を笠に着て威張っているのかを察しているのだ。担任教師は子どもたちの前では表情に出さないのが鉄則だが、知らず知らずのうちに表情に表れる感情の揺れを、彼らは見事に捉えている。
「人は直して使えるものではないと言いますよね。その親にしてこの子あり、いくら努力してもダメな子はダメなんです」
ある子どもが自分の経験を紹介しながら、愚痴をこぼすように言った。中学校時代に「悪役行為」を繰り返していた子が、高校に来ても同じことをしていると言って首を横に振った。その時、保護者が突然学校に押しかけて騒ぎを起こしたが、場所と教師が変わっただけで、彼らの姿は少しも変わっていなかったというのだ。
子どもたちは「一部」と「ごく少数」という言葉を特に強調した。ドラマに登場する「悪役」たちの行動が、学校の普遍的な姿ではないという意味だ。ドジョウ一匹が川全体を濁すように、ごく一部の声の大きい「悪役」たちがメディアのスポットライトを浴びることで、まるで一般的な学校の風景であるかのように錯覚させていると懸念した。
日増しにエスカレートする彼らの無軌道な行動を制御する唯一の方法が「真の教育」しかないという点には、誰も異論を唱えなかった。彼らが言う「真の教育」とは、ドラマで描かれたフィクションのように「法的に保障された体罰」を意味した。意見が分かれる部分があるとすれば、「真の教育」を担当する場所が「教権保護局」のような外部機関なのか、学校の教師なのかという点だけだった。
子どもたちの口から「体罰なくして教育なし」という言葉を聞くことになるとは夢にも思わなかった。これもまた、ごく一部の子どもたちに体罰が必要だという意味だろうが、英語のことわざ「棒を惜しめば子をダメにする（Spare the rod and spoil the child）」まで引用して体罰の必要性を強調した。体罰を受ける立場である子どもたちでさえ、教権が崩壊した現実では「教育」よりも「訓育」の方が切実だと言うのが、当惑するほどだった。
過去、教師による体罰が法的に全面的に禁止された際、一部の手に負えない子どもたちに対する教師の統制力を失う可能性があるという懸念の声が大きかった。しかし、世論の支持を得て反発はすぐに収まり、教師の体罰行為は刑事罰の対象となった。当時、各学校には「体罰の代わりに愛で」という言葉が掲げられ、そうして「体罰」は「愛」の対義語として定着した。
表面的には、今、全国の教師たちは「強制的なサボタージュ」状態にある。児童虐待に巻き込まれないために放置を選び、法的責任を負わないために体験学習の引率も拒否する。子どもたちの些細な喧嘩にも仲裁しようとせず、上級機関に法的解決を求める。「何もしなければ何も責任を負わない」ということを自ら実践して見せているわけだ。
「子どもまでダメにした形」
▲ ドラマ『真の教育』
「今さらですが、小川の水を捨てようとして、子どもまでダメにした形ですね」
ある同僚教師の吐露には、残念さと怒りが滲んでいる。彼は、悪質なクレームに代表される韓国の公教育の崩壊は、「感情的な体罰」が懸念されるからといって「教育的な体罰」まで禁止すべきではないという主張が黙殺された必然的な結果だと語った。体罰が万能ではないが、一律的な禁止規定が教師の手足を縛り、さらには口まで封じるようにしたという指摘だ。
彼は、過去に戻るにはもう遅いと語った。保護者からの悪質なクレームであれ、児童虐待の通報であれ、生活指導であれ、いじめであれ、今、学校で解決できることは事実上何もないと語った。教育が教師の手を離れ、学校の垣根が崩れるにつれて、学校で起こった数々の事件がすべて司法の領域へと移行したというのだ。
さらに皮肉なのは、いわゆる「教育の司法化」が、教師の雑務を減らそうという政府の「配慮」から始まったという点だ。教育を教科の授業と同一視し、肝心な生活指導の領域を雑務として切り離したのが敗着だった。教師が「よく教える」とは、大学入試の点数を上げることではなく、真っ直ぐな心を育む市民として育成することだという点を、政府自らが否定する形だった。
政府に向かうべき悪質なクレームが、かえって凶器となって現場の末端教師たちを打ち倒している。
引用元記事:https://n.news.naver.com/article/047/0002519454
