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韓国人「ドラマ『参教育』の『教権保護局』を現実に導入すべきか？」議論が白熱
ドラマ『参教育』に登場する「教権保護局」の現実化を巡る議論が白熱しています。「教権回復」を求める声と、「懲罰ファンタジー」だという批判が交錯しています。
「他人に迷惑をかけてはいけない」「他人を傷つけてはいけない」、これらは全てあなた方が教えるべきことだった。あなた方ができなければ学校で、学校でできなければ社会で教えるべきだった。過ちを犯せば罰を受け、加害者は被害者よりも堂々としてはいけないことを教え、過ちには責任を負わせなければならない。
これはNetflixドラマ『参教育』に出てくる教育部長官の痛烈な一言です。「一線を越える生徒たち」によって崩壊した教権を立て直すために作られた「教権保護局」。その目的は明確です。「法の限界を超えて学校の秩序を回復する」というものです。「過ちを犯したなら、法の枠を超えてでも相応の報いを受けさせるべきだ」という「ドラマの中の正義の実現」は、現実でも可能なのでしょうか？
「お前も公平な地獄で生きてみろ」
ドラマ『参教育』には、大きく二つの主張が混在しています。まず、「過ちに伴う責任をどこまで問うべきか？」という問いです。「怪物には怪物で対処すべきだ」という教育部長官の信念に基づき、問題のある学校に派遣されたナ・ファジン監督官。ナ監督官は、学校暴力の加害生徒を訪ねて懲罰を与えながら、こう言います。
「自分がした行為をそっくりそのまま返されることで、自分が何をしたのかをはっきりと悟らせること。そして、その行為に責任を負わせること。それが教権保護局が追求する真の教育だ。そうしてこそ公平なのだ。お前が作った地獄だ。そこで生きてみろ。」
「他人に被害を与えたなら、それに相応する責任を全て負うべきだ」という責任論と、「未成年者にこのような処罰は非教育的だ」という慎重論がぶつかる点です。
「力には力、それが参教育の法則」
さらに、「暴力で責任を問うことは許されるのか？」という問いが加わります。ナ・ファジン監督官は「目には目を、歯には歯を」の方式で過ちを報復します。問題のある生徒たちを容赦なく叩きのめすことをためらいません。
「教育とは言葉ではなく、体で体得して初めて実現されるものだ。（中略）ニュートンの第三法則、作用・反作用の法則！物理学の法則ではあるが、私は世の中を貫く真理だと思う。力でふざければ力で叩き潰される！それがまさに参教育の法則だ！」
このように、生徒たちの間違った行動を即座に懲罰するアクションシーンが快感を呼び、ドラマはヒットしています。全世界48カ国でNetflixトップ10に入るほどです。「これまで深刻な教権侵害の現場を見て、サツマイモ100個を食べたような息苦しさに胸が締め付けられていたが、サイダーを飲んだように胸がすっきりした」という感想も相次いでいます。
共に民主党のシンクタンクである民主研究院は、教育省内に「教育活動保護局」を新設する案を公式に提案しました。イ・ギョンア研究委員は、「ドラマの中の『教権保護局』は架空の機関だが、学校現場で教師が経験する授業妨害、暴言・暴行、悪質な苦情、虚偽・繰り返しの通報、生活指導の萎縮問題は、公教育全般の危機だ」と提案の背景を説明しました。
しかし、反対の声も根強いです。国連児童の権利委員会は「体罰と屈辱的な処罰から児童を保護すべきだ」と規定しています。大韓民国の初等・中等教育法も同様です。「生徒の人格が尊重される」範囲で、事案の軽重に応じて段階的に生徒を懲戒すべきだと規定しています。いわゆる「目的が手段を正当化することはできない」という論理です。
教育現場からも懸念の声が上がっています。実践教育教師会は声明を出し、「教権侵害と教室崩壊に対する怒りが、体罰への郷愁につながってはいけない」と述べました。パク・ナムギ光州教育大学名誉教授もまた、「学校内のあらゆる問題に『懲罰』が必要だという不必要な誤解と論争を招く可能性がある」と述べ、問題解決方法の柔軟性を強調しています。
ドラマを現実に…「参教育を実現する」
「現実で教権保護局を復活させる議論をしてみよう」というアン・ミンソク京畿道教育監当選者の発言が、この論争に拍車をかけています。15日（月）、アン・ミンソク当選者は引き継ぎ委員会発足式で、「『参教育』に出てきたように、教師や大人が生徒を恐れる世の中は終わらせなければならない」「教権を守る参教育を京畿道で実現する」と述べました。
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引用元記事:https://n.news.naver.com/article/079/0004158074
